中国高校教师专业化发展研究报告（2009）

　　《中国高校教师专业化发展研究报告（2009）》形式动态研究报告（现成报告内容+客户指定内容+现时内容）

　　《中国高校教师专业化发展研究报告（2009）》作者本网课题组

　　《中国高校教师专业化发展研究报告（2009）》提示本报告在大量周密的市场调研基础上，依据国家统计局、国家商务部、国务院发展研究中心等公布和提供的大量资料，组织课题组编辑而成。本报告是高层次、权威性，深度研究与实际应用的有机结合，具有一定参考价值。

　　1.导言

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　　1.1 本报研究的目的

　　1.2 相关研究综述

　　1.3 数据来源

　　1.4 研究方法

　　2.本研究报告的支撑理论

　　2.1 教师的概念

　　2.2 教师专业化的概念

　　2.3 教师专业化的三个误区

Chinese college teacher professional development research report (2009)

　　2.4 行动研究与高校教师专业化发展的推动

　　2.4.1 行动研究概述

　　2.4.2 行动研究与教学目的优化

　　2.4.3 行动研究教师专业化发展的促进

　　3.高校教师专业化的评价及其关键问题

中國高校教師專業化發展研究報告（2009）

　　3.1 促进高校教师专业化的的关键

　　3.2 有效促进高校教师的专业化发展的措施

　　3.2.1 教师的自我激励

　　3.2.2 教师的主观能动性

　　3.2.3 教学能力的提高

　　3.2.4 积极与他人合作

　　3.2.5 提高自己的教学以及科研水平

zhōngguó gāoxiào jiàoshī zhuānyè huà fāzhǎn yán jiù bàogào (2009)

　　3.3 教师专业化与高校教师聘任制改革

　　3.3.1 当前高校快速发展与教师专业化的完善

　　3.3.2 教师专业化与高校教师聘任制的理念和改革模式

　　3.4 高校教师评价管理机制创新与教师专业化发展

　　3.4.1 当前高校教师评价与管理机制改革与创新的意义

　　3.4.2 从教师胜任力的考量与专业发展性理论

　　3.4.3 高校教师评价与管理机制改革与创新的设想

中国の大学の先生の専門能力開発調査報告書（2009年）

　　3.4.4 我国高校教师评价与管理机制和保证体系的构建

　　4.高校青年教师的专业化发展

　　4.1 高校青年教师专业化发展概述

　　4.1.1 青年教师与教育环境积极互动

　　4.1.2 完成社会赋予的历史使命

　　4.1.3 不断提升自身价值

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