2013-2018年中国药学教育市场研究分析及发展趋势预测报告
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内容介绍：
| 药学教育行业近年来呈现出快速增长的趋势，伴随着医药行业的快速发展，药学教育的需求也相应增加。近年来，药学教育机构不断优化课程体系，加强实践教学环节，旨在培养更多具有扎实理论基础和良好实践能力的专业人才。此外，药学教育也开始注重跨学科融合，与生物学、化学等多学科交叉，以适应现代医药研究和产业发展需求。目前，药学教育不仅在学科建设上有所突破，还在教学方法、师资队伍等方面进行了优化。 |
|
| 未来，药学教育将朝着更加专业化、国际化和实践化的方向发展。市场调研网认为，一方面，随着新药研发技术的进步和药物监管政策的变化，药学教育将更加注重培养学生的科研能力和创新能力，以适应未来医药行业的挑战。另一方面，随着全球医药市场的深度融合，药学教育将加强国际合作与交流，提高教育的国际竞争力。此外，药学教育还将更加注重产学研结合，强化学生的实践能力，使学生能够更好地适应未来工作环境。 |
|
|
第一章 中国药学教育发展综述 |
市 |
1.1 药学教育概述 |
场 |
| 1.1.1 药学教育定义 |
调 |
| （1）药学定义 |
研 |
| （2）药学教育定义 |
网 |
| 1.1.2 药学教育分类 |
【 |
1.2 药学教育发展环境 |
２ |
| 1.2.1 药学教育发展政策环境分析 |
０ |
| （1）高等教育行业重点政策解读 |
０ |
| （2）相关政策对药学教育的影响 |
８ |
| （3）药学教育政策发展趋势 |
７ |
| 1.2.2 药学教育发展经济环境分析 |
． |
| （1）国际宏观经济环境分析 |
ｃ |
| （2）国内宏观经济环境分析 |
ｏ |
| （3）经济环境对药学人才就业的影响 |
ｍ |
| 1.2.3 药学教育发展社会环境分析 |
】 |
| （1）人口规模及人口结构 |
电 |
| （2）居民人均可支配收入 |
话 |
| 阅读全文：https://www.20087.com/DiaoYan/2013-08/YaoXueJiaoYuHangYeFenXiBaoGao.html |
| （3）居民教育文化娱乐服务支出 |
： |
| （4）升学及就业环境 |
４ |
| 1.2.4 药学教育发展技术环境分析 |
０ |
| （1）药学教育与技术的相互关系 |
０ |
| （2）技术发展对培训方式的影响分析 |
６ |
| （3）技术发展对学习方式的影响分析 |
１ |
1.3 报告研究背景与方法 |
２ |
| 1.3.1 报告研究单位介绍 |
８ |
| 1.3.2 报告研究背景分析 |
６ |
| 1.3.3 报告研究方法概述 |
６ |
| （1）文献综述法 |
８ |
| （2）定量分析法 |
市 |
| （3）定性分析法 |
场 |
| （4）案例分析 |
调 |
|
第二章 国外药学教育模式及启示 |
研 |
2.1 国外药学教育发展借鉴 |
网 |
| 2.1.1 国外药学教育发展概况 |
【 |
| （1）培养计划多样化 |
２ |
| （2）服务型人才培养计划比重大 |
０ |
| （3）课程设置注重生物学和临床药物治疗学 |
０ |
| （4）实践环节比重大 |
８ |
| （5）学历教育与继续教育并重 |
７ |
| 2.1.2 国外药学教育发展借鉴 |
． |
2.2 国外药学教育模式转变分析 |
ｃ |
| 2.2.1 国外药学教育模式的转变历程 |
ｏ |
| （1）以药品供应为目的的简单教育模式 |
ｍ |
| （2）以药品制造为目的的化学教育模式 |
】 |
| （3）以合理用药为目的的临床药学教育模式 |
电 |
| 2.2.2 国外药学教育模式转变的必然性 |
话 |
| （1）药学教育发展的客观规律 |
： |
| （2）经济社会发展的必然要求 |
４ |
2.3 国外药学教育模式及启示 |
０ |
| 2.3.1 美国药学教育模式及启示 |
０ |
| （1）美国药学教育培养目标 |
６ |
| （2）美国药学教育学历学制 |
１ |
| （3）美国药学教育课程体系 |
２ |
| （4）美国药学教育授课方式 |
８ |
| （5）美国药学教育实践安排 |
６ |
| （6）美国药学教育发展启示 |
６ |
| 2.3.2 英国药学教育模式及启示 |
８ |
| 2013-2018 China Pharmaceutical Education Market Research Analysis and Development Trend Forecast Report |
| （1）英国药学教育培养目标 |
市 |
| （2）英国药学教育学历学制 |
场 |
| （3）英国药学教育课程体系 |
调 |
| （4）英国药学教育授课方式 |
研 |
| （5）英国药学教育实践安排 |
网 |
| （6）英国药学教育发展启示 |
【 |
| 2.3.3 日本药学教育模式及启示 |
２ |
| （1）日本药学教育培养目标 |
０ |
| （2）日本药学教育学历学制 |
０ |
| （3）日本药学教育课程体系 |
８ |
| （4）日本药学教育授课方式 |
７ |
| （5）日本药学教育实践安排 |
． |
| （6）日本药学教育发展启示 |
ｃ |
| 2.3.4 法国药学教育模式及启示 |
ｏ |
| （1）法国药学教育培养目标 |
ｍ |
| （2）法国药学教育学历学制 |
】 |
| （3）法国药学教育课程体系 |
电 |
| （4）法国药学教育授课方式 |
话 |
| （5）法国药学教育实践安排 |
： |
| （6）法国药学教育发展启示 |
４ |
| 2.3.5 印度药学教育模式及启示 |
０ |
| （1）印度药学教育培养目标 |
０ |
| （2）印度药学教育学历学制 |
６ |
| （3）印度药学教育课程体系 |
１ |
| （4）印度药学教育授课方式 |
２ |
| （5）印度药学教育实践安排 |
８ |
| （6）印度药学教育存在的问题 |
６ |
| （7）印度药学教育发展启示 |
６ |
|
第三章 中国药学教育模式发展状况 |
８ |
3.1 药学教育发展历史回顾 |
市 |
| 3.1.1 我国现代药学教育的开端 |
场 |
| 3.1.2 “军医学校”药学教育发展史 |
调 |
| 3.1.3 建国以后的药学教育发展历史 |
研 |
| （1）建国初期的药学教育（1949-1977年） |
网 |
| （2）改革开放时期的药学教育（1978-1999年） |
【 |
| （3）21世纪的药学教育（2001年以来） |
２ |
3.2 药学教育模式改革分析 |
０ |
| 3.2.1 药学教育模式发展现状 |
０ |
| （1）培养目标 |
８ |
| （2）学历学制 |
７ |
| 2013-2018年中國藥學教育市場研究分析及發展趨勢預測報告 |
| （3）课程体系 |
． |
| （4）授课方式 |
ｃ |
| （5）实践安排 |
ｏ |
| 3.2.2 药学教育模式存在的问题 |
ｍ |
| 3.2.3 药学教育模式的改革思路 |
】 |
3.3 高等药学教育模式分析 |
电 |
| 3.3.1 高等药学院校发展概况 |
话 |
| （1）高等药学院校类别构成 |
： |
| （2）高等药学院校区域分布 |
４ |
| （3）高等药学院校管理体制 |
０ |
| 3.3.2 高等药学院校专业设置 |
０ |
| 3.3.3 高等药学院校发展现状 |
６ |
| （1）办学规模 |
１ |
| （2）招生规模 |
２ |
| （3）就业情况 |
８ |
| 3.3.4 高等药学院校师资队伍 |
６ |
| （1）师资队伍基本情况 |
６ |
| （2）专业课教师配置 |
８ |
| （3）实验技术人员配置 |
市 |
| （4）教学团队建设 |
场 |
| 3.3.5 高等药学院校研究生教育 |
调 |
| （1）研究生教育发展概况 |
研 |
| （2）在校研究生发展规模 |
网 |
| （3）毕业研究生就业去向 |
【 |
| 3.3.6 高等药学院校教材建设 |
２ |
| 3.3.7 高等院校药学教育改革 |
０ |
| （1）加大教学经费投入 |
０ |
| （2）强化教学管理 |
８ |
| （3）人才培养模式改革 |
７ |
| （4）专业建设和结构调整 |
． |
| （5）精品课程建设及改革 |
ｃ |
| 3.3.8 高等药学教育存在的问题 |
ｏ |
| 3.3.9 高等药学教育发展建议 |
ｍ |
3.4 中等药学教育模式分析 |
】 |
| 3.4.1 中等职业教育发展现状及前景 |
电 |
| 3.4.2 中等药学办学院校及专业设置 |
话 |
| 3.4.3 中等药学教育发展存在的问题 |
： |
| （1）学校方面 |
４ |
| （2）学生方面 |
０ |
| （3）政府方面 |
０ |
| 2013-2018 nián zhōng guó yào xué jiào yù shì chǎng yán jiū fēn xī jí fā zhǎn qū shì yù cè bào gào |
| 3.4.4 中等药学教育发展对策与建议 |
６ |
| （1）高职药学专业学生的培养模式建议 |
１ |
| （2）高职药学专业学生的培养途径建议 |
２ |
| （3）高职药学专业提高科研水平的建议 |
８ |
3.5 成人药学教育模式分析 |
６ |
| 3.5.1 成人药学办学院校及专业设置 |
６ |
| 3.5.2 高等成人药学教育函授生情况 |
８ |
| 3.5.3 成人药学教育发展存在的问题 |
市 |
| （1）成人药学教育的面授到课率低 |
场 |
| （2）学历教育生源市场发生变化 |
调 |
| （3）成人药学教育的资源配置差 |
研 |
| 3.5.4 成人药学教育发展对策与建议 |
网 |
3.6 继续药学教育模式分析 |
【 |
| 3.6.1 继续药学教育的概念与实施方法 |
２ |
| 3.6.2 继续药学教育活动与国家级项目 |
０ |
| 3.6.3 继续药学教育发展存在的问题 |
０ |
| 3.6.4 继续药学教育发展对策与建议 |
８ |
|
第四章 中国临床型药学人才需求分析 |
７ |
4.1 临床药学教育发展分析 |
． |
| 4.1.1 临床药学的概念与定位 |
ｃ |
| 4.1.2 临床药学发展现状分析 |
ｏ |
| 4.1.3 临床药学教育发展现状分析 |
ｍ |
| （1）专业设置 |
】 |
| （2）办学高校 |
电 |
| （3）学制及学位授予 |
话 |
| （4）课程设置 |
： |
| （5）招生及就业情况 |
４ |
| 4.1.4 临床药学教育存在问题分析 |
０ |
4.2 临床型药学人才培养模式 |
０ |
| 4.2.1 美国pharmd人才培养模式 |
６ |
| （1）pharmd培养目标 |
１ |
| （2）pharmd课程设置 |
２ |
| （3）pharmd课程安排 |
８ |
| （4）pharmd课程特点 |
６ |
| 4.2.2 美国parmd模式案例分析 |
６ |
| （1）加州大学旧金山分校的parmd模式 |
８ |
| （2）德克萨斯大学奥斯汀分校的parmd模式 |
市 |
| （3）北卡罗来纳州立大学教堂山分校的parmd模式 |
场 |
| （4）亚利桑那大学的parmd模式 |
调 |
| （5）密西根大学安娜堡分校的parmd模式 |
研 |
| 2013-2018年中国薬学教育市場の研究分析及び発展トレンド予測レポート |
| （6）明尼苏达大学双城分校的parmd模式 |
网 |
| （7）伊利诺大学芝加哥分校的parmd模式 |
【 |
| 4.2.3 我国临床型药学人才培养模式 |
２ |
| （1）人才培养定位 |
０ |
| （2）设置临床药学硕士学位 |
０ |
| （3）临床药学专业课程设置 |
８ |
| （4）院校结合的教育模式 |
７ |
4.3 医疗机构药师需求现状 |
． |
| 4.3.1 医疗卫生资源现状统计 |
ｃ |
| （1）卫生总费用 |
ｏ |
| （2）医疗卫生机构数 |
ｍ |
| （3）医疗卫生人员数 |
】 |
| （4）医疗机构床位数 |
电 |
| 4.3.2 医疗机构服务现状分析 |
话 |
| （1）门诊和住院工作量 |
： |
| （2）医院医师工作负荷 |
４ |
| （3）病床使用情况 |
０ |
| 4.3.3 临床药师在医疗机构中的作用 |
０ |
| 4.3.4 医疗机构临床药师的总体需求 |
６ |
| （1）医疗机构临床药师总数 |
１ |
| （2）医疗机构药师类型分布 |
２ |
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