2024年高等职业教育市场调查研究 2013-2018年中国高等职业教育行业发展现状调研及投资风险评估报告

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2013-2018年中国高等职业教育行业发展现状调研及投资风险评估报告

报告编号:1320383  繁体中文  字号:   下载简版
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2013-2018年中国高等职业教育行业发展现状调研及投资风险评估报告

内容介绍

  高等职业教育是高等教育体系的重要组成部分,近年来在中国得到了迅速发展。随着产业结构调整和技术进步,社会对于高技能人才的需求日益增长,这为高等职业教育带来了发展机遇。目前,高等职业院校的数量和在校生规模持续扩大,教育质量也在不断提高。同时,为了更好地适应市场需求,许多学校开始探索校企合作新模式,强化实践教学环节,培养学生的实际操作能力。
  未来,高等职业教育的发展将更加注重产教融合和国际化。一方面,通过深化校企合作,高等职业院校将更加紧密地与行业企业对接,共同制定人才培养方案,确保毕业生具备行业所需的职业技能。另一方面,随着全球化进程的加速,高等职业教育将更加重视国际交流与合作,引进国外优质教育资源,提升教育质量和国际竞争力。此外,随着终身学习理念的普及,高等职业教育还将面向在职人员提供更多形式的继续教育课程。

第一章 高等职业教育的相关概述

  1.1  职业教育的概述

    1.1.1  职业教育的定义
    1.1.2  职业教育的特色
    1.1.3  职业教育实质与内涵的认识
    1.1.4  职业教育是中国教育事业的重要组成部分

  1.2  高等职业教育概述

    1.2.1  高等职业教育的概念
    1.2.2  高等职业教育的核心内涵
    1.2.3  高职教育是以就业为导向的教育
    1.2.4  发展高等职业教育的重要意义

第二章 2012-2013年中国职业教育的发展

  2.1  2012-2013年中国职业教育行业的发展成就

  2.2  中国职业教育改革与发展的现状及方向

    2.2.1  职业教育改革与发展的基本情况
    2.2.2  职业教育改革发展的指导思想和目标任务
    2.2.3  推进职业教育改革与发展的主要政策措施
    2.2.4  《职业教育法》的重大影响及修改工作

  2.3  中国职业教育发展存在的问题及对策

第三章 2012-2013年高等职业教育的发展

  3.1  2012-2013年中国高等职业教育的发展状况

    3.1.1  中国高等职业教育发展的历程
    3.1.2  中国高等职业教育发展取得的成就
2013-2018 China industry development status of higher vocational education research and investment risk assessment report
    3.1.3  中国高等职业教育发展现状分析
    3.1.4  中国高等职业教育跨越式发展的经验与启迪

  3.2  中国高等职业教育校企合作分析

    3.2.1  中国高职教育的校企合作模式取得成绩
    3.2.2  制约中国高等职业教育校企合作的瓶颈
    3.2.3  国外高等职业教育校企合作的成功经验
    3.2.4  突破我国高等职业教育校企合作瓶颈的对策

  3.3  高等职业教育均衡发展分析

    3.3.1  高等职业教育非均衡性发展存在的基本问题
    3.3.2  非均衡发展对高职教育可持续发展的影响
    3.3.3  高职高专院校均衡发展的对策分析

  3.4  网络教学在高等职业教育中的应用分析

    3.4.1  网络教学在高职教育中的应用
    3.4.2  网络教学应用给高职教育带来的新变化
    3.4.3  网络教学在高职教育应用中注意的问题
2013-2018年中國高等職業教育行業發展現狀調研及投資風險評估報告

  3.5  高等职业教育企业质量管理的途径分析

    3.5.1  全面质量管理理论
    3.5.2  知识观的转变
    3.5.3  过程管理以人为本
    3.5.4  符合“消费者”需求

第四章 2012-2013年高等职业教育的人才培养分析

  4.1  高等职业教育工学结合人才培养模式分析

    4.1.1  明确工学结合是高职教育的必然选择
    4.1.2  推动高职教育校企合作、工学结合的新模式
    4.1.3  拓展培养人才素质和实践能力的新途径

  4.2  高等职业院校工学结合人才培养模式改革的实践分析

    4.2.1  工学结合人才培养模式改革的系统要求
    4.2.2  “行业、校友、集团共生态”的办学模式
    4.2.3  订单培养为主要载体的工学结合人才培养模式
    4.2.4  项目课程为主体的课程开发模式

  4.3  高等职业教育“工学结合与项目轮训”人才培养模式分析

2013-2018 nián zhōngguó gāoděng zhíyè jiàoyù hángyè fāzhǎn xiànzhuàng diàoyán jí tóuzī fēngxiǎn pínggū bàogào
    4.3.1  中国高等职业教育面临的形势
    4.3.2  “工学结合与项目轮训”人才培养模式提出的社会背景
    4.3.3  “工学结合与项目轮训”人才培养模式的内涵和意义
    4.3.4  推进“工学结合与项目轮训”人才培养的思路和措施

  4.4  高等职业教育专业人才的kaq结构分析

    4.4.1  高等职业技术人才无法满足社会发展需要的矛盾
    4.4.2  一般意义的kaq内涵及相互间关系
    4.4.3  高职教育与普通高等教育人才kaq结构比较
    4.4.4  高等职业技术人才的kaq构成

第五章 2012-2013年高等职业教育的发展环境分析

  5.1  宏观经济环境

    5.1.1  2012年国民经济和社会发展状况
    5.1.2  2013年上半年国民经济发展状况
    5.1.3  中国国民经济运行特征分析

  5.2  行业环境

    5.2.1  职业教育服务经济社会能力日益显现
高等職業教育の研究と投資リスクアセスメント報告書の2013年から2018年中国産業の発展状況
    5.2.2  高等职业教育已成为中国高等教育的重要力量
    5.2.3  中国高等职业教育人才培养的多元使命
    5.2.4  高等职业教育发展要服务新农村建设

  5.3  就业形势分析

    5.3.1  2012年中国总体就业状况
    5.3.2  2013年中国就业整体概况
    5.3.3  未来中国就业形势分析

第六章 2012-2013年高等职业教育政策法规制度分析

  6.1  中国职业教育政策的发展

    6.1.1  我国职业教育政策回顾

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